Los profesores frente a las competencias en la educación media superior.
Luis Itzamná Hernández López.
badtzmaru_6913@hotmail.com
Las competencias como tema innovador en la educación surge en la comunidad europea pero llega a México a traves del proyecto tuning, que acoplada a nuestro idioma refiere a la sintonización de las instituciones ,La actual reforma del SNB (SEP, 2009) , determina de forma detallada la manera en que se pueden encontrar ciertas competencias en las variadas disciplinas del bachillerato, aunado a ello existen variedad de autores que se aventuran a definir a las competencias(Ramirez,2009a. Arguelles, 1996 .Perrenoud, 2004) y por lógica continuación a sus trabajos describen la forma de evaluar dichas competencias (Ramírez, 2009b), sin embargo en las revisiones que he realizado pocas mencionan cómo se relacionan al ser aplicadas en el aula, específicamente, sobre como los alumnos son formados por las competencias que el docente tiene y no por los contenidos dictados específicamente en el currículo o en el enfoque educativo usado.
Pretendo conocer en este curso al realizar un acercamiento a los docentes por medio de platicas y reconocer en su afán de enseñanza que pretende generar al alumno de significado o contenido, sin embargo no se tiene siempre certeza al cien por ciento de que el alumno aprenda lo que de verdad se le está enseñando o lo que se desea de primera instancia por los objetivos.
La presente adecuación envuelve a los docentes a nivel superior por el simple hecho de estar inmersos en la reciente reforma, es decir ubicados como sistema educativo en la OCDE, por obligación inmediata nos vemos necesariamente a aplicar los acuerdos recientes relativo a la educación globalizada; se ha escrito demasiado hoy en día sobre que son las competencias y porque son necesarias , sin embargo, el docente ha sido olvidado, sabiendo que es actor principal, punto aparte se ha hecho hincapié en la evaluación de este tipo de educación, misma que de manera inmediata arroja clasificación y puntaje del nivel educativo en los países, específicamente las evaluaciones PISA y no así a la evaluación docente.
Las implicaciones prácticas que llevaría un análisis de un panorama actual del docente radica en que se realiza en un campo tan general, que se olvida el sentir docente que genera varias líneas de investigación dentro de la propia categoría que permite ser aprovechada como referente de reflexión por docentes en las aulas de distintos bachilleratos que se han unido al SNB.
Al desarrollar platicas con los docentes puedo descubrir y entender cuestiones prácticas de las que no he sido capaz de distinguir por el hecho de estar solo en el lado del alumno y no del docente, puedo por lo tanto entender las ideas de lo complejo que aprecia el ejercicio docente como individuo al tener que adecuar sus amplias o delimitadas capacidades al aula aunado a la dinámica tan cambiante en la que el docente tiene una libertad amarrada, sobre las nuevas formas que dictan las instituciones oficiales sobre otorgar educación.
FUENTES CONSULTADAS:
* ARGUDÍN, Yolanda (2005) educación basada en competencias. Nociones y antecedentes. Primera edición. México, trillas.
*ARGUELLES, Antonio. (1996) competencia laboral y educación basada en normas de competencia. México. Limusa
*CELAYA, F. (2007) Nuevas Tecnologías en la Docencia Contable. IMCP.
*GIMENO, Sacristán. j, (1993). Comprender Y Transformar La Enseñanza, España, Madrid,. Morata.
*MARTÍN-MORENO, q. (1996). La organización de centros educativos en otra perspectiva de cambio. España, Madrid, Sanz y Torres.
* PERRENOUD. Philippe (2004) Diez Nuevas Competencias Para Enseñar. Barcelona: graó, biblioteca de aula
*POPKEVITZ, t (1997). Sociología política de las reformas educativas, España, Morata.
*RAMÍREZ, Marissa (2009a) Guía para el desarrollo de competencias docentes. Primera edición. México, trillas.
*RAMÍREZ, Marissa, (2009b) guía para evaluar competencias, primera edición. México, trillas.
*VAZQUEZ , Mota, j (2008) Diario oficial martes 21 de octubre, acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del sistema nacional de bachillerato.sep (primera sección) .México.
*ZABALA, miguel ángel (2003). Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcela ediciones.
Un proyecto de docencia para las instituciones de educacion superior chaboya romero,
